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教室里。

陈老师说道:“同学们,这一节课老师教大家阅读一部作品,名字叫做《声律启蒙》,这是李凡先生的最新作品。由于暂时没有课本,就由老师带着你们读,老师读一句,你们跟着读一句,明白了吗?”

“明白了。”学生们异口同声的回答。

陈老师非常满意的点了点头,没有课本也只能够暂时让学生们跟着他读了,接下来校方会将《声律启蒙》打印出足够多的份数,发到每一个学生的手中。

但是现在暂时还没有打印出来,陈老师也等不及等校方打印出来之后,再来教学生们。

他现在就要教,如果孩子们只是边听边跟着他读,都能够产生很大的兴趣的话。

那么,等到他们看到具体的文字之后,兴趣只会更大。

“云对雨,雪对风,晚照对晴空。”陈老师开始领读了,也不知道是不是因为《声律启蒙》和现代课文完全不一样的原因,又或者是因为本身的节奏感太强的原因,陈老师在领读的时候,微微有些摇头晃脑的。

就像是古装电视剧里经常演的,学堂上的老夫子摇头晃脑的,教学生们读之乎者也的样子。

当然,并没有那么夸张。

“云对雨,雪对风,晚照对晴空。”老师念完之后,学生虽然不太明白这是什么意思,但还是齐声跟着念道,竟然也微微有些摇头晃脑的样子。

此情此景,与大家平时跟着老师读其它课文时相比,微微有些异样。

陈老师并没感觉到这种异样,在学生们跟着读完之后,又继续读道:“来鸿对去燕,宿鸟对鸣虫。”

学生们也跟着读道:“来鸿对去燕,宿鸟对鸣虫。”

“三尺剑,六钧弓,岭北对江东。”

“三尺剑,六钧弓,岭北对江东。”

“……”

“……”

就这样一句又一句的读了下去,陈老师越读越有感觉,到得后来,当他读完一句之后,便会眼睛微眯,等着学生们的声音。

当学生们读出声音的时候,陈老师的脸上完全是一副享受的表情,就像是那些还有些稚嫩的童声,在读着某种圣人之言一般。

而学生们,也同样越读越觉得有意思,越读兴趣越大。

刚开始的时候,他们还只是抱着完成老师布置的任务的心态,老师让他们跟着读,他就跟着读好了,就像是平时跟着老师读课文一样。

但他们读着读着渐渐感觉到,这似乎和平时读课文时的感觉完全不一样。

平时读课文颇有些昏昏欲睡,完全就是机械性的跟着老师在读,心里只盼着老师快点读完。

但是现在,他们不仅没有昏昏欲睡,眼睛反而还越来越亮。不仅没有机械性的跟着读,期盼着快点结束,反而还希望老师一直读下去,读得越久越好。

当然,这并不是说学生们就完全理解了他们所读的文字的意思,他们只是觉得读着非常的有意思,想要不停的跟着读。

如果这个时候有人在教室外面旁听,便会发现,学生们此时的声音,完全不像平时读课文时那样机械和麻木,而是饱含着丰富的感情色彩。

从声音便能够听出,此时的学生们兴趣浓浓。

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