58.中超的第一次召唤

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张升确实想改变中国足球现有的青训能力可是以张升的影响力还不足以在国家的层面引起重视。

当张升绞尽脑汁的想办法看怎么来提高国内整体青训水平的时候系统妹子则给出一个很好建议：“你也不要想太多了足球青训水平的提高还真的不是你一个人就能解决的问题急也是急不来的。不过你也不要灰心什么事情都是万丈高楼平地起的。你可以从最基础的方面去想办法比如你完全可以综合现在你们龙腾队的青训经验总结一个青训的细则出来你现在不可能帮国家去做全国通用的青训大纲但是通过你的能力给你的俱乐部还有和你合作的那些地方足协提供一个实用的青训手册还是没有什么问题的吧？”

听到系统妹子的提议张升立刻给她送出了大拇指。

系统妹子的话让张升想起了有名的日本足球青训大纲。在当初日本足球跌落谷底的时候日本足球名宿川渊三郎开始规划日本的足球青训大纲。在选定巴西的风格为主体风格之后他开始潜心的编写大纲和教材之后日本足球的飞速成长和这个举措是紧密相关的。

相对应的则是中国职业化后一向喜欢矫枉过正的中国人将举国体制被彻底的废除将之前遍布全国的三级足球培养体系彻底的砸碎了同时又没有统一的青训规划这就相当于全国的足球青训完全的荒废掉了。

一直到2008年的时候中国足协才想着启动青训大纲的编写工作但一直没有拿出合适的技术范本最终导致职业梯队、足球学校以及省市全运队、城运队没有统一的教学大纲。

2013年1月份中国足协曾出版了《中国青少年儿童足球训练大纲》由于各种原因该教材一直没有得到推广。这份大纲出台后一直没有“试用”直到2015年足协才开始正式的试点使用。

即使是这份大纲也只是一个粗略的东西在很多的细节上也是泛泛而谈而且与大纲并行的评价体系更是毫无踪影。要想让青训教材发挥更重要的作用就必须以科学的评价体系为依托青少年球员的技术能力指标、战术能力指标、身体素质指标、心理能力指标等多方面共同形成“评价体系”根据评价体系设计和完善不同年龄段球员需要达到的不同标准。这才是完整的青训系统。

反观日本。他们在提纲要领的全国青训大纲之外还有非常详细的青训手册与之配合的则是青少年足球教练培训手册他们的手册包含了从u6一直到u10的各种超级详细的规定包括各个年龄的球员如何在场上运用技术如何处理球甚至在场上的各种情况下用身体的何种部位去处理都做了详解同时还配上了图片以便观看。与之并行的青少年足球教练培训手册也是高达100多页可见他们研究的深入程度。

在已经有不错的效果的同时随着足球世界的发展日本足协每年都会更新以适应新的潮流。

想到自己编写的大纲有可能能够不断的改进不断的为中国足球一批一批的培养人才张升也是激动不已他恨不得现在就开始准备资料去编写。

接下来系统给出了一个任务：提纲挈领--编写符合中国情况的青训大纲和教材。无时间限制奖励物品：一颗高级固定潜力丸。

当张升欣然的接受了任务并且开始跃跃欲试的时候在系统妹子的提醒下张升才想起自己这次的初始目的是为了召唤球员而来的。

在仔细的考虑了一下之后这次张升准备召唤的球员选在了后卫线上。现在龙腾队的后卫线上不管是中后卫还是边后卫人才储备都不是很足左边有周舟肖云帆和卢志辉替补是魏志民；右边主力是舒俊周舟和肖云帆也能打中卫则是麦克格文和马永利卢志辉也能打杜震宇是替补。

现在舒俊的受伤一下在右边卫上人手吃紧了一旦周舟或者肖云帆有什么问题那可真的是没有合格的替补了。所以对右边卫的补强是不可避免的。

在选择了以15-17岁的年龄后张升从商城里买下了球员球员的信息也在购买完成后显示出了介绍和数据：“这是一名不错的球员。他具有一定的脚下技术更重要的是他身体素质出众爆发力和速度都很好这令他有较强的突破能力常能一个人带球在中前场掀起波澜同时他的长传也很精准。不过他的弱点也比较明显那就是防守。一方面他进攻压上幅度大在由攻转守时身后容易出现空档被对方利用另一方面他在位置感、协防保护的意识上还有所欠缺在防守中不能完全令人放心。当然酷爱数学的他踢球还是非常的理性的。”

看到最后的一句话张升不由得想起了之前的英国国家队的主力右边卫格伦约翰逊。这个具有数学硕士文凭的球员和描述是一样一样的这次的召唤球员真的有可能就是以他为模板的当然应该是一个弱化版。

想起网上球迷对格伦约翰逊的吐槽：“解个围还要计算风阻受力点弹性形变来建个模。”张升也是无语了不过既然已经买都买了现在再反悔也没用了。

等张升再一看这名球员的各项数据张升也就满足了这名叫黄鹤的球员还不到18岁能力指数已经有54了潜力值也是高达92这样的数据等到下半年他能打比赛的时候去打替补是绝对的没问题的应该说是一名非常实用的球员。

在召唤好球员后张升和系统妹子打了一个招呼就直奔龙腾足校这次张升是准备和青训总监海科福格尔一起商量如何来编撰龙腾俱乐部自己的青训大纲青训手册和青训教练手册。

福格尔对张升的这个提议显得有点诚惶诚恐毕竟写书而且是这种具有战略指导意义的书是一个非常高的荣耀。在中国从春秋时期就有着“太上有立德其次有立功其次有立言。”的三立。我们可理解为人生的三个最高标准或者说是成功人生的“三部曲”即：修养完美的道德品行建立伟大的功勋业绩确立独到的论说言辞。说白了就是做人、做事、做学问。同时在西方社会也有着和中国的三立差不多的理论那就是马斯洛需求层次理论分别是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。能够写出指导性的教材可以说是自我实现需求的表现了。